Английским язык по программе

   "The English Wave"

 

 

 

Наилучший способ преподавания английского языка - это общение на английском вживую!

   Перед тем, как вы выберете методику изучения английского языка для Вашего ребенка, необходимо знать, что чем раньше вы начнете приобщать своего ребенка к английской языковой среде, тем лучше.

В течение первых 4-х лет жизни закладывается 50% способностей к познанию, к 7-8 годам формируются основные навыки. Начиная с 8-10 лет любые возможности необходимо развивать путем тренировок.      

  Чем больше человеку лет, тем больше времени ему необходимо будет уделять своему обучению и больше сил вкладывать.

 

Логично, что оптимальный вариант обучения английскому языку детей - начинать как можно раньше. Дети говорят на языках, которые они слышат. Таким образом, чем скорое в жизни Вашего ребенка появится изучение английского языка, тем быстрее он начнет его схватывать. В дальнейшем, английский будет воспроизводиться на подсознательном уровне без акцента, с использованием максимально корректной грамматики.

 

 

Программа  детско-юношеского центра «Волна» "The English Wave":

Для обучения Ваших детей иностранному языку мы осуществляем обучение по нескольким методикам изучения английского языка:

                    * Проектная методика - считается, что проектную

методику следует использовать на старшем этапе обучения,

но практический опыт доказывает, что элементы данной

методики,а также несложные проекты могут быть выполнены даже

5-6-классниками. Суть проектной методики заключается в

какой-либо отдельно выбранной теме, которой посвящается

определенное количество занятий. За это время каждый

ребенок узнает для себя что-то интересное. На последнее з

анятие по теме дети обязательно приносят работы на

пройденную тему;

                    * Коммуникативная методика – это самый распространенный

метод изучения любого иностранного. Суть коммуникативной методики заключается во взаимодействии учеников в процессе общения, в уяснении и достижении общей коммуникативной цели, в попытках объяснить и выразить вещи различными способами, в расширении компетенции одного участника коммуникации за счет общения с другими участниками.

                    * Комбинированная методика – включает в себя смешивание различных стилей преподавания английского языка детям. Сюда можно включать одновременно как игры, так и песни, танцы и прочие творческие задания, раскрывающие заложенный в ребенке потенциал. Ребенку никогда не будет скучно, он будет переключаться с одного рода деятельности на другой, что благотворно скажется на его результатах и будет способствовать мозговой активности.

 

Структура занятий

по Проектной Методике:

    Проектная методика весьма действенна в обучении иностранным языкам. Её суть в выполнении проектов.

Под проектом обычно понимается самостоятельная - индивидуальная или групповая - деятельность учащихся,включающая в себя сбор, обсуждение, оформление и представление информации по определенной теме в виде творческой работы - доклада, стенда, стенной газеты, спектакля и т.д.

Также, неотъемлемой частью

этого метода является самостоятельная деятельностьучащихся, как на занятии, так и внеурочно. Применение

проектной методики на занятии подразумевает работу группы учащихся на занятии под руководством педагога.

Основная часть работы выполняется учащимися на занятии, однако сбор информации и, частично,

оформление материала может проводится самостоятельно в качестве домашнего задания для экономии времени на занятии:

 

Ценность этого метода заключается в следующем:

         * предоставление учащимся возможности общения, обусловленного необходимостью совместного выполнения задания на иностранном языке в группе (мотивированность общения);

         * развитие умения работать со справочной литературой и компьютерной сетью Интернет с целью поиска необходимой информации;

         * развитие самостоятельности и инициативы учащихся;

         * наглядность результата работы и ее публичная презентация (на занятии);

         * развитие творческих способностей учащихся.

Общая процедура выполнения проекта по любой теме следующая:

        * обсуждение формы и содержания проекта - в классе и по группам;

        * сбор и обсуждение необходимой информации;

        * организация и оформление материала;

        * презентация проекта;

        * совместное обсуждение результатов и подведение итогов (на занятии).

 

Результаты занятий в детско-юношеском центре «Волна»

по Проектной Методике:

Результатом систематического применения проектной методики является развитие у учащихся навыка спонтанной речи. Учащиеся свободно общаются в группе на иностранном языке, совместная деятельность по подготовке проекта создает мотив для коммуникации. Учащиеся учатся высказывать свое мнение, прислушиваться к мнению друг друга, обсуждать и приходить к общему согласию. Кроме того, они учатся работать самостоятельно, собирать

и анализировать материал, делать логические выводы. Работа в группах приучает их к сотрудничеству, распределению ролей и осознанию ответственности. Не менее важно то, что такой вид работы вносит разнообразие в обучение и делает его более интересным. Существенно также наличие практического, наглядного результата деятельности. Как результат дети видят смысл в обучении иностранным языкам. Сами учащиеся отмечают, что такая работа очень необычна и интересна, дает возможность общаться и проявить себя на занятии. Даже такие способности ребят, как умение рисовать, петь, артистизм могут пригодиться им в процессе выполнения проекта.

 

 

Структура занятий

по Коммуникативной Методике:

Учащимся предлагаются задания, в ходе выполнения которых систематически развиваются все основные языковые навыки (аудирование, устная речь, чтение и письмо). Основное место при коммуникативном обучении иностранному языку занимают игровые ситуации, работа с партнером, задания на поиск ошибок, которые не только позволяют наращивать лексический запас, но учат мыслить аналитически. Целью коммуникативной методики является умение общаться на другом языке в реальных речевых ситуациях, снятие языкового барьера. Благодаря нелинейным заданиям, в ходе которых язык проявляется не как самоцель, а как средство общения дети учатся, как правильно объяснить, описать, убедить, применить ролевые игры и принять участие в дискуссии на иностранном языке (без списков для зубрежки и заучивания правил). Неотъемлимо при этом используются аутентичные материалы (пресса, аудио, видео, интерактив). Преподаватель - как средство познания языка, помощник, советник и координатор. В качестве достоинств данной методики можно выделить общение - только на изучаемом языке, за счет чего происходит тотальное погружение в язык. Появляется уверенность в себе при попадании в реальные речевые ситуации; умение выразить любую мысль даже при ограниченном словарном запасе; владение самыми употребительными языковыми формами; нет "перевода с русского", нет боязни грамматических ошибок.

 

Результаты занятий в детско-юношеском центре «Волна»

по Коммуникативной Методике:

Как результат – свободное общение на иностранном языке, возможность без страха применять полученные знания на практике и безбарьерно вступать в живую коммуникацию как с носителями языка, так и с другими иностранцами, которые не разговаривают на русском языке. Свободная ориентация в любой непривычной ситуации и обстановке, максимально приближенных к реальной жизни, например, беседа со служащими в

аэропорту, самолете, отеле, ресторане, на прогулке, а также по телефону и по переписке. Преодоление языкового барьера, умение самостоятельно объясниться и донести свою мысль.

 

 

Структура занятий

по Комбинированной методике:

Комбинированная методика встречается наиболее часто благодаря своей эффективности обучения. Преподаватель сочетает методы и задания коммуникативной и комбинированной методики, внося в занятия разнообразие и адаптируя общую программу согласно интересам и способностям детей. Она состоит в смешивании разных методик обучению детей иностранному языку. В комбинированной методике задействуются игры, кубики, песни, картинки, танцы. Ребенку не приходится скучать, переключаясь из одного вида деятельности на другой. Это положительно сказывается на усвоении знаний. Также сюда входит повторение пройденного - воспроизведение учащимися ранее пройденного материала, проверка домашнего задания, устный и письменный опрос; отработка навыков и умений применения знаний на практике; освоение нового материала.